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台灣自108學年度實施的十二年國民基本教育課程綱要（簡稱108課綱），對高中生的學習與升學準備帶來了顯著的變革。其核心理念從過去強調「學科知識」轉向「核心素養」，旨在培養學生能夠適應未來社會變化、具備終身學習能力的公民。這不僅改變了課堂教學內容與方式，也對大學入學管道及學生準備策略產生了深遠的影響。

以下將根據108課綱的精神與實際教學現場的反饋，深入探討學生在升學準備上所需調整的重點。

升學準備的關鍵亮點

• 核心素養導向：升學不再僅憑學科考試分數，更強調學生在「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向九個項目的素養展現，評估學生是否具備解決問題與適應未來挑戰的能力。
• 學習歷程檔案的重要性：大學個人申請將學習歷程檔案納入重要參採項目，取代過去的備審資料。學生需要有系統地記錄修課紀錄、課程學習成果及多元表現，展現個人特質、興趣探索與能力累積。
• 多元彈性的課程與升學管道：高中課程增加選修比例，學生可依興趣及升學目標選擇課程；大學入學管道也更多元，除了考試分發，繁星推薦、特殊選才、個人申請等管道讓學生能透過不同優勢進入大學。

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108課綱的核心理念：素養導向

108課綱與過往課綱最大的不同，在於從單純強調知識的學習，轉變為以「核心素養」為主軸。核心素養指的是一個人為適應現在生活及未來挑戰，應具備的知識、能力與態度。這意味著學習不再只是記憶課本知識，而是要學會如何將所學應用於實際生活中，具備跨領域的整合能力、批判思考能力及解決問題的能力。

核心素養具體展現在「三面九項」中：

核心素養的三大面向與九個項目

• 自主行動
  • 身心素質與自我精進
  • 系統思考與解決問題
  • 規劃執行與創新應變
• 溝通互動
  • 符號運用與溝通表達
  • 科技資訊與媒體素養
  • 藝術涵養與美感素養
• 社會參與
  • 道德實踐與公民意識
  • 人際關係與團隊合作
  • 多元文化與國際理解

這些素養的培養，需要學校在課程設計、教學方式及評量上進行相應的調整，引導學生從被動接受知識轉為主動探索與學習。

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課程結構的變革與影響

為了落實素養導向的精神，108課綱調整了高中課程的結構。最大的改變在於減少必修學分，大幅增加選修學分的比例。選修課程分為「加深加廣選修」和「多元選修」。加深加廣選修是必修課程的延伸，提供學生在特定領域深入學習的機會；多元選修則涵蓋更廣泛的主題，包括特色課程、跨領域課程，甚至是與大學先修相關的內容。

這種課程設計的彈性，賦予學生更多的選課權利與責任。學生需要根據自己的興趣、能力及未來大學志向，謹慎規劃自己的修課地圖。選擇與個人特質或目標科系相關的課程，將有助於學生在學習歷程檔案中展現獨特性與對特定領域的探索深度。

然而，教學現場也面臨挑戰。不同高中在師資、設備及課程開發資源上的差異，可能影響學生所能選擇的選修課程多樣性。城鄉差距或學校資源多寡，成為108課綱實施後，學生在課程選擇和學習機會上可能遇到的問題。

從「類組」到「班群」

108課綱也改變了傳統高中以一、二、三類組進行分班的方式。為了銜接大學的18學群，許多高中改採「班群」概念進行分組。班群的劃分可能依據文法、財經、理工、生醫等大方向，再結合學校的特色、師資及班級數等條件進行規劃。不同班群的必修及建議選修課程組合會有所差異，學生選擇班群也需要考量其與未來升學目標的契合度。

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學習歷程檔案：升學的關鍵證明

學習歷程檔案（Portfolio）是108課綱在升學方面最具代表性的變革之一。它取代了過去高中三年準備的備審資料，成為大學個人申請入學時，校系評估學生的重要依據。學習歷程檔案主要包含以下幾部分：

• 修課紀錄：包含學生每學期的科目成績、課程諮詢教師建議等。這部分由學校統一上傳。
• 課程學習成果：學生可從各科課程中擇優呈現，例如書面報告、實作作品、實驗紀錄等。這部分需要經過教師認證。
• 多元表現：學生在校內外的各類活動參與證明，如社團活動、志工服務、競賽成果、語文檢定、證照等。

學生需要從高一開始有意識地累積這些資料，並在每學期末將欲上傳的內容提交給學校。大學校系在個人申請時，會根據其科系的特色和需求，設定參採學習歷程檔案的項目與比重。這要求學生在準備學習歷程檔案時，不僅要豐富多元，更要能展現與目標科系相關的學習熱情、能力與潛質。

學習歷程檔案的挑戰與反思

學習歷程檔案的立意良善，旨在引導學生進行生涯探索、累積學習軌跡，並提供大學更全面的評估角度。然而，在實際推動過程中，也出現了一些挑戰與討論：

• 素養的定義與呈現：「素養」概念相對抽象，學生和教師對於如何具體展現及評估素養感到困惑。
• 城鄉與資源落差：不同學校提供的課程學習資源、活動機會存在差異，可能影響學生在學習歷程檔案中的多元表現豐富度。
• 升學的軍備競賽：部分學生及家長為了讓學習歷程檔案看起來更豐富，可能過度參與校外活動或盲目追求競賽證書，偏離了自主探索的初衷。
• 教師的負擔：教師除了教學外，還需要協助學生認證課程學習成果、提供諮詢，增加了工作負擔。

這些問題都需要教育現場、學校、教師、學生和家長共同面對與調整，思考如何在學習歷程檔案中真實地展現學生的學習過程與成長軌跡，而非僅僅是成果的堆疊。

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大學入學管道的多元化

108課綱下，大學入學管道維持多元，但各管道的評量方式及參採重點有所調整。主要的升學管道包括：

• 繁星推薦：主要參採學生的在校學業成績（校排名）及學測成績。強調高中三年穩定學習的成果。
• 特殊選才：提供具有特殊才能或經歷的學生申請管道，不完全仰賴學測成績，重視學生在特定領域的傑出表現。
• 個人申請：這是最多學生使用的管道。主要參採學測成績及第二階段的甄試。第二階段甄試著重審查學習歷程檔案、面試、筆試或術科等，是學習歷程檔案發揮關鍵作用的管道。
• 考試分發：主要參採學測成績及分科測驗成績。這是以考試成績為主的分發管道。

考試科目的變革：學測與分科測驗

大學入學考試也因應108課綱進行了調整。學科能力測驗（學測）的考試科目包括國文、英文、數學A、數學B、社會、自然，學生可自由選考。數學科分為數A和數B，提供不同學習深度的選項。學測的考題更強調素養導向，結合生活情境、圖表判讀、跨領域整合等，評量學生應用知識解決問題的能力。

大學入學指定科目考試（指考）則更名為「分科測驗」，適用於考試分發管道。分科測驗考科包括數學甲、物理、化學、生物、歷史、地理、公民與社會等7科，取消了國文、英文、數學乙的考試，且不考國文、英文的共同範圍，強調對大學基礎專業知能的評量。分科測驗成績採用級分制，並參採學測的國文、英文、數A或數B成績（依校系規定）。

考招制度的變革，要求學生在高中階段就要更清楚自己的興趣與升學方向，以便在學測時選擇適合的考試科目，並在選修課程及學習歷程檔案中累積相關經驗。

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教學現場的實況與挑戰

在108課綱實施後，教學現場的教師們努力轉型，嘗試將素養導向融入日常教學。許多學校開設了特色選修課程、PBL（專題式學習）等，鼓勵學生進行探究與實作。教師們也開始設計更具情境化、跨領域的教學活動，並運用多元評量方式，不再僅依賴紙筆測驗。

然而，轉型的過程並非一帆風順。教師需要重新備課、設計課程，工作負擔增加。部分教師對於素養的理解及教學實踐仍需更多支持與培訓。此外，如前所述，硬體設備、教學資源的不足，以及班級人數過多等問題，都可能影響素養導向教學的推展成效。

學界與教育現場普遍認為，要真正落實108課綱的精神，需要教育體系提供更充裕的資源、更具彈性的空間，並持續支持教師的專業發展，才能協助學生在探索自我、培養素養的過程中，縮小因學校資源不同而產生的差距。

這段影片深入解析了108課綱下的升學管道變革，對於正在準備升學的學生和家長來說，提供了重要的資訊。影片中可能涵蓋了學測與分科測驗的差異、個人申請與學習歷程檔案的關聯，以及其他多元入學管道的介紹。這與我們討論的108課綱對升學準備的影響緊密相關，有助於讀者更直觀地理解新制度的運作方式。

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108課綱與舊課綱在升學準備上的主要差異比較

為了更清晰地理解108課綱帶來的變化，以下表格整理了新舊課綱在升學準備上的幾個主要差異：

升學準備面向	舊課綱 (例如99課綱)	108課綱
核心強調	學科知識與能力	核心素養（知識、能力、態度）
高中課程結構	必修比例高，選修彈性較小	必修比例降低，選修比例增加（多元選修、加深加廣選修）
大學申請參採重點 (個人申請)	主要依賴備審資料（內容多樣但無統一規範），學測成績	學習歷程檔案（修課紀錄、課程學習成果、多元表現），學測成績，第二階段甄試
主要考試	學測、指考	學測、分科測驗
學測特色	知識導向為主	素養導向考題增加，強調應用與整合
高中分班方式	傳統類組 (一、二、三類組)	班群概念，銜接大學學群
升學管道多元性	相對較少	強調多元入學，鼓勵適性揚才 (繁星、特選、申請、分發)

從表格中可以看出，108課綱下，升學準備不再是單一維度（考試成績），而是強調多面向的累積與展現。學生需要更主動地規劃學習路徑、探索興趣、並有系統地記錄自己的學習歷程。

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FAQ：關於108課綱升學準備的常見問題

Q1：什麼是「核心素養」？它在升學中扮演什麼角色？

核心素養是指一個人為適應未來生活與挑戰，應具備的整合性能力（知識、技能、態度）。在108課綱下，大學入學，特別是個人申請，會透過學習歷程檔案和面試等方式，評估學生是否具備與科系相關的核心素養，例如解決問題能力、溝通表達能力等。它不再只是書面知識的累積，而是強調學生的應用能力與個人特質。

Q2：學習歷程檔案一定要很「豐富」才能申請到好大學嗎？

學習歷程檔案的重點不在於項目的多寡，而在於內容的「深度」與「連結性」。大學校系更看重學生在特定領域的探索過程、學習反思、以及這些經歷與申請科系的關聯性。盲目參與大量活動，但無法展現實質學習與個人成長，效果可能不如深入參與少數有意義的活動並進行深刻反思。重要的是展現學生的特質、熱情與潛力。

Q3：學測和分科測驗有哪些不同？我該怎麼準備？

學測是高中學習基本能力的測驗，考科較廣且有素養導向試題；分科測驗是大學校系採計用於分發的考試，考科較少（偏重自然組/社會組專業科目），且參採學測國英數成績。準備上，學測需要全面性地掌握高中各科基本知識並練習素養題；分科測驗則需針對特定考科進行深入複習。學生應根據目標科系決定應考科目。

Q4：高中選修課程這麼多，我該怎麼選？

選擇選修課程應考量個人興趣、能力，以及未來可能希望就讀的大學科系。選修課程的修課紀錄和學習成果都會進入學習歷程檔案，與目標科系相關的選修課程能展現學生的學術準備和興趣。學校的課程諮詢教師也能提供選課建議，協助學生規劃適合自己的學習路徑。

Q5：108課綱實施後，大學申請難度有提高嗎？

108課綱下的升學，評量方式更多元，不再只看考試分數。這對於具備多元能力、積極探索學習的學生可能是優勢，但也意味著學生需要花更多時間和精力準備學習歷程檔案及因應多元的第二階段甄試。對於不擅長考試或學習歷程準備的學生，可能會感到壓力增加。整體難度因個人特質及準備方式而異。

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結論

總體而言，108課綱為高中生升學準備帶來了從「應試」到「展現素養」的典範轉移。考試分數依然重要，但不再是唯一的決定因素。學習歷程檔案的引入，鼓勵學生主動學習、探索興趣、並有系統地記錄自己的成長。多元的課程選擇和升學管道，也提供了學生更多適性發展的機會。

然而，這也對學生、教師和學校提出了新的要求與挑戰。學生需要具備更強的自主學習能力和生涯規劃意識；教師需要不斷調整教學方式，支持學生的多元學習；學校需要提供更豐富的課程資源和支持系統。只有當各方都能理解並適應這些變化，108課綱的核心精神才能真正落地，幫助學生更好地迎接瞬息萬變的未來。

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參考資料

• 108 課綱是什麼？5 大重點懶人包解析-TKB高中 - TKBGO
• 108課綱升大學管道有哪些？1張圖看懂考招變革，快速掌握準備要點 - 升學王
• 108課綱升學｜學習歷程檔案快速上手懶人包 - 翻轉教育
• 108課綱是什麼？課綱核心素養、三面九項、升學重點一次看懂！ - 三民網路書店
• 快速了解108課綱-108課綱資訊網｜十二年國民基本教育
• 學習歷程，別鬧了！首屆108課綱生心路大公開 - 聯合報
• 108課綱│沒有好的學習歷程檔案就上不了好大學嗎？升學常見7大問題 - 天下雜誌
• 108課綱是什麼？三面九項是什麼？一篇文章帶你快... - Learning Box