教學設計：探索《與成功有約》習慣四——雙贏思維中的人際六關係

培養合作與溝通能力，建立健康人際關係

PRO

OpenAI o1

主要重點

理解雙贏思維的核心概念：掌握雙贏思維的基本原則及其在日常生活中的應用。
認識人際關係中的六種互動模式：深入了解不同人際互動模式及其影響。
實踐雙贏思維以促進人際合作：通過活動與討論，提升學生的合作與溝通技巧。

一、教學目標

認知目標

了解《與成功有約》習慣四「雙贏思維」的核心概念與價值。
認識並區分人際關係中的六種互動模式：雙贏、贏輸、輸贏、雙輸、單贏、雙贏或無交易。
理解雙贏思維在團隊合作與人際互動中的重要性。

技能目標

學會運用雙贏思維在衝突解決與協商中的實際應用。
提升情感智慧（EQ），增強同理心與人際溝通能力。
能夠分析不同人際互動模式的結果，並選擇適當的解決策略。

情意目標

培養尊重他人、願意傾聽、多方合作的態度。
鼓勵學生從他人角度思考，促進理解與包容。
建立追求互利共贏的價值觀，促進和諧人際關係。

二、教學流程與活動設計

引言階段（10分鐘）

1. 問題導入

以問答方式吸引學生興趣，老師可提出以下問題：

問題一：當你和朋友有爭執，或與家人意見不合時，通常怎麼處理？
問題二：如果雙方都希望解決問題但不願退讓，有沒有方法讓大家都滿意？

2. 概念導入

介紹「雙贏思維」的理念，強調這並非退讓或犧牲，而是在相互尊重與信任的基礎上，尋找雙方都滿意的解決方案。

例子：在班級合作完成報告時，若能根據每個人的專長分工，既能提升效率又讓每位同學都感到滿意，這就是雙贏思維的應用。

主體教學階段（30分鐘）

一、雙贏思維的三個關鍵要素（10分鐘）

誠信：以真誠的態度與他人互動，確保行動與承諾一致。
成熟：平衡「關懷他人」與「維護自我權益」。
豐富心態：相信資源充裕，合作比競爭更有效。

二、人際六關係模型介紹（15分鐘）

利用表格方式呈現六種人際互動模式的定義、特點及實例：

模式	定義	特點	實例
雙贏（Win-Win）	雙方皆可受益的模式，最理想的關係。	合作、互利、尊重。	小組分工根據各自專長，達成最佳成果。
贏/輸（Win-Lose）	一方滿足而另一方犧牲的模式，常見於競爭關係。	競爭、優勢壓制、短期滿足。	班會投票時，支持自己的提案，忽視他人意見。
輸/贏（Lose-Win）	一方過度遷就他人，自己權益被犧牲的模式。	退讓、犧牲、自我否定。	總是讓朋友優先選擇活動，自己被動接受。
雙輸（Lose-Lose）	雙方都受到損失的關係。	對抗、損害、無利無害。	爭執導致雙方都不願意合作，結果皆失敗。
單贏（Win）	只專注於自己獲益，忽視他人想法。	自利、自我中心、缺乏合作。	搶奪他人素材，獨自完成報告。
雙贏或無交易（Win-Win or No Deal）	雙方在無法達成雙贏時，選擇終止合作。	成熟、理性、避免損害。	意見不合時，和平分手，各自發展。

三、分組討論與角色扮演（15分鐘）

分組活動：將學生分成四人一組，分別扮演不同角色，模擬班級活動中的合作情境。
情境設計：例如「班級迎新會籌備」，角色包括班級代表、預算考量者、其他組員、中立組織者。
討論目標：每組需討論並達成各方同意的最佳方案，並說明符合雙贏思維的原因。
分享與反思：每組派代表分享解決過程與結果，老師引導反思雙贏思維的應用與挑戰。

總結階段（10分鐘）

知識回顧：請學生總結課堂學到的重點：
- 習慣四的核心是什麼？
- 雙贏思維有什麼好處？如何影響人際關係？
價值實踐：鼓勵學生在接下來的一週中，嘗試在日常生活中實踐雙贏思維，例如：
- 與家人溝通分擔家務。
- 與同學分配報告資料內容時，思考共贏的方法。
延伸作業：要求學生撰寫一份300字心得，描述如何應用雙贏思維改善某段人際關係，並附上具體行動與結果。

三、評量方式

課堂參與：觀察學生在分組活動中對雙贏思維討論的表現。
過程回饋：根據學生在角色扮演環節的互動，了解他們是否掌握雙贏思維。
作業完成：檢視學生的心得作業，評估其對雙贏原則及人際六關係模型的理解與應用深度。

四、教學資源與準備

教材準備：
- 《與成功有約》相關章節或簡報資料，聚焦「習慣四：雙贏思維」的重點。
- 人際六關係的卡片或投影片，用以說明各種互動模式。
- 實例或案例故事，如校園生活中的衝突與合作情境。
教具準備：
- 便利貼、白板筆、討論紙等分組活動所需的教具。
- 角色扮演所需的劇本題綱，包括衝突、合作與協商的橋段。
多媒體設備：
- 投影機、白板，用於展示簡報與案例。
- 情境短片或情景劇影片作為引入活動。

五、教學反思與注意事項

教學反思

在課堂結束後，教師應反思以下幾點：

學生對雙贏思維的理解程度如何？是否能夠在實際情境中應用？
分組活動與角色扮演是否有效提升了學生的合作與溝通能力？
學生在討論與互動中是否展現出積極參與與創意思考？
評量方法是否全面評估了學生的學習成果？有無需要改進之處？

注意事項

感性關懷：有些學生可能在家庭或同儕互動中，習慣以「輸贏」思維處理問題，教師應敏感察覺並適度引導，避免直覺批評。
差異化教學：學生的表達能力與社會經驗各有不同，教師應根據學生的能力進行調整，提供適當的提示或協助。
促進友愛：在討論或角色扮演過程中，注意彼此的語氣與尊重，營造安全、友善的學習環境。
活潑互動：運用多媒體與互動活動，保持學生的興趣與參與度。

六、結語

雙贏思維不僅能改善人際關係，還能讓我們在生活中成為更好的溝通者與合作者。透過本教案，期望學生能內化雙贏思維的核心價值，並在日常生活中實踐，建立更健康、和諧的人際關係，為未來的學習與生活奠定穩固的基礎。