Исторические личности на ЕГЭ по истории 2025: Какие задания вас ждут и как их успешно решить?

Ключевые моменты

Знание личностей и их роли: Задания ЕГЭ требуют не просто знать имена, но и понимать вклад исторических деятелей в конкретные события и процессы.
Разнообразие форматов: Исторические личности встречаются в заданиях на хронологию, сопоставление, работу с источниками и, особенно, в историческом сочинении (Задание 25).
Стратегия подготовки: Успех зависит от систематического изучения биографий в контексте эпохи, анализа конкретных действий и регулярной практики на реальных заданиях ЕГЭ.

Типы заданий ЕГЭ по истории с участием исторических личностей

Разбираемся, где и как проверяются знания о деятелях прошлого

Единый государственный экзамен по истории включает разнообразные задания, проверяющие знания об исторических личностях. Понимание этих форматов — первый шаг к успешной подготовке.

Коллаж с портретами выдающихся исторических личностей России

Исторические личности, чьи деяния сформировали историю России.

Задания на хронологию и сопоставление (Часть 1)

В первой части экзамена часто встречаются задания, где нужно установить хронологическую последовательность событий или сопоставить элементы из разных столбцов (например, личности и события, личности и даты, личности и их реформы).

Задание 1: Требует расположить предложенные исторические события в хронологическом порядке. Среди событий могут быть те, что неразрывно связаны с деятельностью конкретных правителей, полководцев или реформаторов (например, Невская битва – Александр Невский, реформы – Пётр I).
Задание 5: Предлагает установить соответствие между событиями (процессами, явлениями) и их участниками. Здесь напрямую проверяется знание того, какая личность связана с тем или иным событием (например, Куликовская битва – Дмитрий Донской, создание ВЧК – Ф.Э. Дзержинский).

Эти задания проверяют базовые знания фактов и умение ориентироваться во времени.

Задания на работу с историческими источниками (Карты, тексты, изображения)

Личности могут упоминаться или подразумеваться в текстах, на картах или в заданиях, связанных с культурой.

Задания 11-14 (Работа с картой/схемой): Карта может иллюстрировать военный поход, территориальные изменения или экономическое развитие. Вопросы к карте могут требовать указать имя полководца, руководившего походом (например, походы Святослава Игоревича), или правителя, при котором произошли изображенные события.
Задания по тексту (например, Задание 13): Анализ отрывка из исторического документа, мемуаров или письма. Может потребоваться определить автора текста, личность, о которой идет речь, или участников описываемых событий.
Задания по культуре (например, Задание 15): Соотнесение памятников культуры с их характеристиками, включая авторов или деятелей, связанных с их созданием (например, архитектор Исаакиевского собора – Огюст Монферран).

Задания с развернутым ответом (Часть 2)

Вторая часть экзамена требует более глубокого анализа и аргументации, и здесь роль личностей становится центральной.

Задание 20 (Анализ точки зрения): Может потребовать привести аргументы "за" или "против" исторической оценки деятельности какой-либо личности.
Задание 21 (Причинно-следственные связи): Часто просит объяснить причины или последствия событий, где ключевую роль играли конкретные исторические деятели.
Задание 25 (Историческое сочинение - больше не используется в формате эссе по периоду, заменено на схожие задания): Хотя формат "исторического сочинения" по периодам был изменен, задания, требующие анализа роли личности, сохранились в других формах. Например, могут попросить подробно охарактеризовать деятельность одной или нескольких личностей в рамках определенного события или процесса, указав их конкретные действия и влияние на ход истории. Это соответствует прежнему критерию К2 сочинения. Понимание того, как описывать роль личности (конкретные, единичные действия, а не общие процессы), остается критически важным.

Важно следить за актуальной демоверсией ЕГЭ на год сдачи, так как структура второй части может меняться, но требование анализировать роль личности сохраняется.

Как эффективно решать задания, связанные с историческими личностями

Стратегии и подходы для максимального балла

Подготовка к заданиям, связанным с историческими личностями, требует системного подхода, включающего изучение фактов, понимание контекста и отработку навыков анализа.

Систематическое изучение материала

Изучение биографий и ключевых деяний: Составьте список основных исторических фигур, предусмотренных кодификатором ФИПИ. Изучите их годы жизни, основные этапы деятельности, ключевые реформы, участия в войнах и других значимых событиях.
Контекстуализация: Всегда изучайте личность в привязке к эпохе, событиям и другим деятелям того времени. Не запоминайте имена изолированно. Понимание исторического контекста поможет избежать ошибок, особенно с однофамильцами или личностями, действовавшими в разные периоды.
Фокус на "роли личности": Особое внимание уделите конкретным действиям (что именно сделал человек?) и их последствиям (как это повлияло на ход событий?). Избегайте общих фраз типа "играл важную роль". Нужны конкретные факты: "Петр I издал Указ о единонаследии, что изменило порядок наследования дворянских имений".

Использование вспомогательных материалов

Таблицы и схемы: Создавайте таблицы, где для каждой личности указаны годы жизни, ключевые события, реформы, современники, результаты деятельности. Это помогает систематизировать информацию.
Интеллект-карты (Mind Maps): Визуализируйте связи между личностями, событиями и процессами. Это улучшает запоминание и понимание взаимосвязей.
Флэш-карточки: Используйте карточки (физические или цифровые, например, в Quizlet) для запоминания дат, имен, терминов и сопоставления личностей с событиями.

Практика и анализ

Решение типовых заданий: Регулярно решайте задания из открытых банков (например, ФИПИ) и сборников (например, под редакцией Артасова). Обращайте внимание на формулировки вопросов и типичные ошибки. Используйте онлайн-тренажеры, которые часто группируют задания по темам или периодам.
Анализ источников: Тренируйтесь работать с текстами, картами и изображениями. Учитесь выявлять в них информацию о личностях, их действиях и мотивах.
Разбор критериев оценки (особенно для Части 2): Внимательно изучите критерии оценивания заданий с развернутым ответом, особенно тех, где требуется охарактеризовать роль личности. Понимание того, что именно ожидают эксперты, поможет дать точный и полный ответ.

Визуализация ключевых аспектов подготовки

Наглядные инструменты для понимания структуры подготовки

Чтобы лучше понять взаимосвязи между различными элементами подготовки к заданиям с историческими личностями, рассмотрим два визуальных инструмента: интеллект-карту и диаграмму.

Интеллект-карта: Структура подготовки

Эта карта показывает основные направления работы при подготовке к заданиям, связанным с историческими личностями.

mindmap root["ЕГЭ История: Исторические Личности"] id1["Типы Заданий"] id1_1["Часть 1 (краткий ответ)"] id1_1_1["Хронология (Зад. 1)"] id1_1_2["Сопоставление (Зад. 5: личность-событие)"] id1_1_3["Работа с картой/схемой"] id1_1_4["Культура (авторы, деятели)"] id1_2["Часть 2 (развернутый ответ)"] id1_2_1["Анализ источников"] id1_2_2["Причинно-следственные связи"] id1_2_3["Характеристика роли личности (К2)"] id1_2_4["Аргументация"] id2["Ключевые Навыки"] id2_1["Знание фактов (биографии, даты)"] id2_2["Понимание контекста эпохи"] id2_3["Анализ роли (конкретные действия)"] id2_4["Работа с источниками (текст, карта)"] id2_5["Навыки сопоставления и классификации"] id3["Стратегии Подготовки"] id3_1["Изучение списка личностей (ФИПИ)"] id3_2["Систематизация (таблицы, схемы)"] id3_3["Использование карточек (Quizlet)"] id3_4["Практика на тестах (Артасов, банки заданий)"] id3_5["Разбор критериев оценки"] id3_6["Контекстуальное изучение"]

Диаграмма: Важность и сложность навыков

Эта диаграмма отражает относительную важность различных навыков для получения высокого балла по заданиям с личностями и предполагаемый уровень усилий для их освоения.

Как видно из диаграммы, наибольшее значение и сложность представляет навык анализа роли личности (ключевой для заданий второй части), а также понимание контекста и работа с источниками. Базовые знания фактов и хронологии также важны, но требуют несколько меньших усилий в освоении по сравнению с аналитическими навыками.

Полезные ресурсы и инструменты для подготовки

Где искать информацию и практиковаться

Для качественной подготовки к заданиям ЕГЭ по истории, связанным с личностями, важно использовать проверенные и актуальные ресурсы.

Таблица ключевых ресурсов

В таблице ниже собраны основные типы ресурсов, которые помогут вам в подготовке.

Тип Ресурса	Примеры	Для чего полезно
Официальные материалы ФИПИ	Кодификатор, спецификация, демоверсия, открытый банк заданий ЕГЭ	Ознакомление с требованиями, списком тем и личностей, форматом заданий, практикой на реальных примерах.
Сборники тестов и пособия	Сборники под редакцией И.А. Артасова, тематические тренинги	Отработка типовых заданий, углубленное изучение тем, разбор сложных моментов.
Онлайн-платформы и тренажеры	Решу ЕГЭ, Образавр, Турбо ЕГЭ, NeoFamily, Школково, Яндекс.Репетитор	Большой объем практики, автоматическая проверка, разбор ошибок, тесты по темам и периодам.
Справочники и энциклопедии	Исторические справочники, энциклопедии, учебники для вузов	Углубленное изучение биографий, событий, контекста.
Тематические списки и карточки	Списки "100+ личностей для ЕГЭ", карточки Quizlet	Систематизация и запоминание ключевых фигур, дат, событий и их связи.
Видео-лекции и разборы	Образовательные каналы на YouTube, вебинары онлайн-школ	Наглядное объяснение сложных тем, разбор заданий с преподавателем.

Видео-разбор: Личности из сборника Артасова

Игорь Артасов является одним из ключевых разработчиков заданий ЕГЭ по истории. Разборы личностей из его сборников особенно ценны, так как отражают подход, используемый на реальном экзамене. В этом видео представлен обзор личностей, встречающихся в сборниках ФИПИ, что поможет вам сфокусироваться на наиболее вероятных фигурах на экзамене.

Просмотр таких видео поможет не только запомнить имена и факты, но и понять логику составителей заданий, научиться выделять главное в деятельности той или иной исторической фигуры.