解鎖經濟的鑰匙：深入剖析高職商管群國民所得教案
為高職商管群學生量身打造，涵蓋旗立經濟學下冊第13章的完整教學計畫
本教案旨在為高職商管群的學生提供一份關於「國民所得」的全面且深入的教學計畫。內容依據旗立經濟學下冊第13章，結合多元教學資源與活動，目標是讓學生不僅理解國民所得的理論知識，更能將其應用於分析現實經濟狀況。
核心亮點
- 深入理解關鍵指標： 掌握國內生產毛額 (GDP)、國民生產毛額 (GNP)、國民所得 (NI)、個人所得 (PI) 及個人可支配所得 (DPI) 的定義、計算方式與相互關係。
- 連結理論與實務： 透過案例分析、時事討論與數據解讀，學習如何運用國民所得指標評估國家經濟表現與生活水準。
- 培養核心經濟素養： 強化學生的邏輯分析、批判性思考、問題解決及團隊合作能力，為未來的學習與職業生涯奠定基礎。
教案基本資訊
教學時間規劃
本單元預計授課時間為 4 節課，每節課 50 分鐘，共計 200 分鐘。詳細時間分配如下：
- 第一節課 (50分鐘)： 國民所得概念導入、GDP 與 GNP 的定義與區別。
- 第二節課 (50分鐘)： NI、PI、DPI 的定義與計算，各項指標關係釐清。
- 第三節課 (50分鐘)： 名目 GDP 與實質 GDP 的比較、綠色 GDP 概念探討。
- 第四節課 (50分鐘)： 影響國民所得因素分析、國民所得的用途與限制、台灣現況分析與總結。
教學來源
- 主要教材： 旗立經濟學下冊第13章《國民所得》。
- 輔助教材：
- 相關經濟學教科書、參考書 (如 Mankiw, Parkin 等)。
- 政府統計資料 (如：行政院主計總處)。
- 學術文章及網路資源 (如：經濟學相關新聞報導、研究報告)。
- 宜蘭大學開放式課程：國民所得補充講義
教學資源
- 課本、習作
- 教師自製教學簡報 (PPT)
- 學習單、分組討論題目
- 多媒體教學設備 (電腦、投影機、音響)
- 白板、麥克筆
- 相關新聞報導、經濟數據圖表
- 補充影片 (如：經濟議題相關的 TED Talks、新聞專題)
學生與教學準備
學生分析
- 對象： 高職商管群學生。
- 先備知識： 已具備基礎經濟學概念 (如：供需法則、市場機制)。對社會時事有基本關注。
- 學習特質： 學生學習程度可能存在差異，需設計多元活動以滿足不同學習需求。對連結理論與實際應用的內容較感興趣。
教學準備
教師準備
- 深入研讀教材內容，掌握國民所得相關概念與計算方法。
- 製作教學簡報、學習單，篩選合適的影片及新聞案例。
- 設計引導式問題與分組討論活動，規劃評量方式。
- 準備相關教學設備與工具。
學生準備
- 課前預習旗立經濟學下冊第13章內容。
- 蒐集或瀏覽近期與國民所得、經濟成長相關的時事新聞。
學習目標與核心素養
領綱核心素養
- 經濟學科素養： 具備經濟學基本知識，能理解國民所得等重要概念，並應用於分析日常生活及社會經濟現象，培養理性決策能力。
- 符號運用與溝通表達： 能理解並運用經濟學相關圖表、數據與符號，並清晰表達個人對經濟議題的觀點。
- 問題解決與批判思考： 能分析國民所得數據背後的意涵與限制，針對經濟問題提出可能的解釋或解決方案。
- 自主行動與團隊合作： 透過預習、資料蒐集及分組討論，培養自主學習與協作溝通的能力。
學習表現
- 能準確說出並解釋 GDP、GNP、NI、PI、DPI 的定義。
- 能理解並說明國民所得各項指標的基本計算方式與彼此間的關係。
- 能區分名目 GDP 與實質 GDP 的差異，並了解其意義。
- 能認識綠色 GDP 的概念及其重要性。
- 能分析影響國民所得變動的主要因素 (消費、投資、政府支出、淨出口)。
- 能運用國民所得數據，初步評估一個國家或地區的經濟發展狀況與潛在限制。
- 能參與課堂討論，表達對國民所得相關議題的看法。
學習內容
- 國民所得的定義、重要性與基本衡量方法。
- 國內生產毛額 (GDP) 的定義、計算方式 (生產面、支出面、所得面) 與侷限。
- 國民生產毛額 (GNP/GNI) 的定義、計算方式及其與 GDP 的比較。
- 從 GNP 到 DPI 的推導：國民所得 (NI)、個人所得 (PI)、個人可支配所得 (DPI) 的概念與計算。
- 名目 GDP 與實質 GDP：定義、計算方式 (GDP 平減指數) 與應用。
- 綠色 GDP (Green GDP) 的概念與意義。
- 影響國民所得的主要因素：消費 (C)、投資 (I)、政府支出 (G)、淨出口 (X-M)。
- 國民所得統計的用途與限制。
- 台灣國民所得現況簡介與分析。
學習目標
認知層面
- 了解國民所得作為衡量總體經濟活動指標的意義與重要性。
- 熟悉國民所得會計帳中各項主要指標 (GDP, GNP, NI, PI, DPI) 的定義與內涵。
- 認識影響國民所得高低的關鍵因素。
- 理解名目與實質數據的差異，以及衡量經濟福祉的其他考量 (如綠色 GDP)。
技能層面
- 能根據簡單數據，進行 GDP、GNP、NI、PI、DPI 的基本計算。
- 能解讀國民所得相關數據圖表，進行初步的經濟狀況分析。
- 能運用所學知識，分析 реальных 生活中的經濟新聞與議題。
情意層面
- 培養對總體經濟議題的興趣與關心。
- 建立理性分析經濟數據的習慣。
- 體認國家經濟發展與個人福祉之間的關聯性與複雜性。
國民所得概念關聯圖
下方的思維導圖展示了國民所得會計中的核心概念及其相互關係，幫助學生建立整體的知識架構。
mindmap
root["國民所得會計 (National Income Accounting)"]
["定義與重要性"]
["衡量經濟活動"]
["比較國家經濟"]
["制定經濟政策"]
["主要指標"]
["GDP (國內生產毛額)"]
["定義: 境內、最終、市場價值"]
["計算: 生產面、支出面 (C+I+G+X-M)、所得面"]
["與 GNP 的區別"]
["GNP/GNI (國民生產毛額/所得)"]
["定義: 國民、最終、市場價值"]
["GNP = GDP + 國外要素所得淨額"]
["NDP (國內生產淨額)"]
["NDP = GDP - 折舊"]
["NI (國民所得)"]
["定義: 生產要素報酬總和"]
["NI = NDP + 國外要素所得淨額 - 間接稅淨額"]
["NI = GNP - 折舊 - 間接稅淨額"]
["PI (個人所得)"]
["PI = NI - (營利事業所得稅 + 未分配盈餘 + 政府財產與企業所得) + 移轉支付"]
["DPI (個人可支配所得)"]
["DPI = PI - 個人直接稅"]
["DPI = 消費 + 儲蓄"]
["名目 vs. 實質"]
["名目 GDP (Nominal GDP)"]
["以當年價格計算"]
["實質 GDP (Real GDP)"]
["以基期價格計算"]
["GDP 平減指數"]
["其他衡量指標"]
["綠色 GDP (Green GDP)"]
["考量環境成本"]
["國民幸福指數 (GNH)"]
["影響因素"]
["消費 (C)"]
["投資 (I)"]
["政府支出 (G)"]
["淨出口 (X-M)"]
["用途與限制"]
["用途: 經濟分析、預測、比較"]
["限制: 非市場活動、地下經濟、所得分配、外部性、休閒價值"]
教學歷程 (分節說明)
第一節課：國民所得初探 - GDP 與 GNP
1. 導入活動 (10 分鐘)
- 活動： 提問與討論：「最近聽到哪些跟『經濟』有關的新聞？例如：經濟成長率、物價上漲…這些數字代表什麼意義？」「一個國家的『有錢』程度要怎麼衡量？」
- 目的： 引發學生對總體經濟指標的好奇心，連結生活經驗，導入國民所得概念。
- 教學評量： 觀察學生參與度、口頭回答。
2. 開展活動 (30 分鐘)
- 活動：
- 教師講述國民所得的定義、衡量經濟活動的重要性。
- 介紹 GDP 的定義 (境內、最終產品、市場價值) 與 GNP 的定義 (國民)。強調兩者的核心差異 (屬地 vs. 屬人)。
- 透過簡單實例 (例如：外籍勞工在台所得 vs. 台商在海外所得) 說明 GDP 與 GNP 的計算歸屬。
- 介紹 GDP 的支出面計算公式：GDP = C + I + G + (X-M)，初步解釋各組成項目。
- 目的： 建立學生對 GDP 與 GNP 的基本定義與區別的理解。
- 教學評量： 課堂提問、學生筆記、學習單初步填寫。
3. 綜合活動 (10 分鐘)
- 活動： 分組討論：「GDP 越高，代表國家越『好』嗎？用 GDP 衡量國家經濟表現有哪些優點和缺點？」
- 目的： 引導學生思考 GDP 作為經濟指標的侷限性，培養批判性思考能力。
- 教學評量： 各組口頭報告、教師回饋。
第二節課：深入國民所得家族 - NI, PI, DPI
1. 導入活動 (10 分鐘)
- 活動： 快速複習 GDP 與 GNP 的定義與差異。提問：「GDP 和我們實際能花用的錢，是一樣的嗎？」
- 目的： 複習舊概念，並引導思考不同所得指標的意義。
- 教學評量： 口頭問答。
2. 開展活動 (30 分鐘)
- 活動：
- 教師依序介紹 NI (國民所得，要素報酬總和)、PI (個人所得，家庭實際收到)、DPI (個人可支配所得，可自由花用或儲蓄) 的定義。
- 講解各指標間的關係與推導過程 (GNP -> NI -> PI -> DPI)，說明中間扣除或加入的項目 (折舊、間接稅淨額、營所稅、未分配盈餘、移轉支付、個人直接稅等)。
- 透過流程圖或簡化計算題，輔助學生理解。
- 目的： 掌握 NI, PI, DPI 的定義及彼此間的推算關係。
- 教學評量： 課堂提問、學習單計算練習。
3. 綜合活動 (10 分鐘)
- 活動： 練習題：提供簡單數據，讓學生練習從 GNP 推算出 NI, PI, DPI。
- 目的： 鞏固計算能力，應用所學概念。
- 教學評量： 學習單或習作練習批改。
第三節課：真實的衡量 - 名目 vs. 實質 & 綠色 GDP
1. 導入活動 (10 分鐘)
- 活動： 提問：「如果今年 GDP 比去年高，代表我們的生產一定比較多嗎？有沒有可能是因為『東西變貴了』？」
- 目的： 引入物價變動對 GDP 的影響，帶出名目與實質 GDP 的區別。
- 教學評量： 口頭問答。
2. 開展活動 (30 分鐘)
- 活動：
- 教師講解名目 GDP (以當期價格計算) 與實質 GDP (以基期價格計算) 的定義與差異。
- 說明為何需要計算實質 GDP (排除物價變動影響，反映真實產出變化)。
- 介紹 GDP 平減指數的概念與計算方式 (名目 GDP / 實質 GDP * 100)，並練習計算。
- 介紹綠色 GDP 的概念：傳統 GDP 未考量環境破壞與資源消耗的成本，綠色 GDP 試圖納入這些因素，提供更全面的衡量。
- 目的： 理解名目與實質 GDP 的區別與計算，認識綠色 GDP 的概念。
- 教學評量： 課堂提問、計算練習、紙筆測驗 (概念題)。
3. 綜合活動 (10 分鐘)
- 活動： 分組討論：「為什麼我們需要關心『綠色 GDP』？只看 GDP 成長可能會忽略哪些重要的問題？」
- 目的： 探討傳統 GDP 的不足，思考永續發展的重要性。
- 教學評量： 分組口頭報告、教師總結。
第四節課：影響、應用與反思
1. 導入活動 (10 分鐘)
- 活動： 快速複習名目與實質 GDP。提問：「哪些因素會影響一個國家的 GDP 成長？」
- 目的： 複習並引導思考影響國民所得的驅動因素。
- 教學評量： 口頭問答。
2. 開展活動 (30 分鐘)
- 活動：
- 教師介紹影響國民所得的主要因素：消費 (C)、投資 (I)、政府支出 (G)、淨出口 (X-M)，結合時事說明各因素如何影響經濟。
- 說明國民所得統計的用途 (經濟分析、政策制定、國際比較)。
- 討論國民所得統計的限制 (無法反映所得分配、非市場交易、環境品質、休閒價值等)。
- 簡介台灣近年的國民所得數據與經濟成長狀況，引導學生閱讀圖表。
- 目的： 了解影響國民所得的因素、其應用價值及侷限性，並連結台灣經濟現況。
- 教學評量： 課堂提問、圖表解讀。
3. 綜合活動 (10 分鐘)
- 活動： 總結本章重點。開放學生提問，進行 Q&A。指定回家作業：蒐集某個國家近五年的 GDP 數據，並簡述其經濟變化趨勢。
- 目的： 統整所學知識，釐清疑惑，並延伸學習。
- 教學評量： 學生提問、書面報告 (回家作業)。
國民所得主要指標比較
下表整理了國民所得會計中幾個重要指標的定義與關鍵差異，幫助釐清概念。
| 指標 | 中文名稱 | 定義核心 | 計算基礎 | 關鍵差異 |
|---|---|---|---|---|
| GDP | 國內生產毛額 | 一國境內，在特定期間內，所生產最終商品與服務的市場價值總和。 | 屬地原則 (Territorial) | 強調「地理範圍」內的生產。 |
| GNP / GNI | 國民生產毛額 / 國民所得毛額 | 一國國民 (不論居住地)，在特定期間內，所生產最終商品與服務的市場價值總和。 | 屬人原則 (National) | 強調「國民」所創造的所得。GNP = GDP + 國外要素所得淨額。 |
| NI | 國民所得 | 全體國民提供生產要素 (勞動、資本、土地、企業家精神) 所獲得的報酬總和。 | 要素成本 (Factor Cost) | 從 GNP 中扣除折舊與間接稅淨額，反映生產要素的實際所得。 |
| PI | 個人所得 | 個人實際從各種來源收到的所得總和 (包含移轉支付)。 | 實際收到的所得 | 從 NI 調整未實際流入個人的項目 (如營所稅、未分配盈餘) 並加入移轉支付。 |
| DPI | 個人可支配所得 | 個人所得繳納直接稅後，可實際用於消費或儲蓄的所得。 | 稅後所得 | 個人真正能自由支配的所得。DPI = PI - 個人直接稅。 |
學習成效評估：國民所得概念掌握度
這個雷達圖旨在評估學生在學習本單元前後，對於國民所得不同面向概念的掌握程度變化。評分範圍為 1 (非常不熟悉) 到 5 (非常熟悉)。這是一個示意圖，實際評估需透過測驗、提問和作業來進行。
相關教學資源：影片補充
以下影片由「商學教父的日常—教學、旅行和生活」頻道提供，內容直接對應旗立教科書第13章的國民所得、GDP與GNI(GNP)概念，可作為課前預習、課後複習或課堂補充教材，幫助學生透過不同媒介加深理解。
視覺輔助：經濟課堂與數據圖表
這些圖片呈現了經濟學課堂的教學情境以及實際經濟數據的圖表範例。在教授國民所得時，可以運用類似的圖表來展示 GDP 成長趨勢、各組成項目的比例等，使抽象的概念具象化。同時，課堂互動與討論也是經濟學學習中不可或缺的一環，鼓勵學生積極參與，如同圖片中展現的學習氛圍。
教學評量方式
為了確保學習成效，本單元將採用多元評量方式：
- 口頭提問： 在課堂中隨時進行，了解學生即時的理解程度。
- 課堂參與： 觀察學生在討論、問答中的投入情況。
- 學習單/習作： 檢核學生對概念定義、計算方法的掌握度。
- 分組報告： 評估學生資料整理、團隊合作、口語表達及批判思考能力。
- 紙筆測驗： 包含選擇題、填充題、計算題與簡答題，綜合評量學生對本章知識的理解與應用。
- 書面報告 (作業)： 評估學生蒐集資料、分析數據與文字表達的能力。
常見問題 (FAQ)
Q1: 為什麼我們要學習國民所得？它跟我的生活有什麼關係？
Q2: GDP 和 GNP 到底哪個比較重要？為什麼有兩個這麼像的指標？
Q3: 老師說 GDP 有很多限制，那為什麼大家還是這麼重視它？
Q4: 什麼是綠色 GDP？它有可能取代傳統的 GDP 嗎？
參考文獻
- 旗立經濟學(下) 第四版 - 旗立資訊
- 【114統測】經濟學滿分總複習(下)(教用版) - 蝦皮購物
-
Chapter 13 國民所得 - 國立宜蘭大學 開放式課程
- 高職經濟學筆記 Ch13國民所得 - Clear筆記共享
- 高職經濟學筆記 Ch13國民所得會計帳 - Clear筆記共享
-
Mankiw, N. G. (2016). *Principles of economics* (7th ed.). Cengage Learning.
-
Parkin, M. (2016). *Economics* (12th ed.). Pearson Education.
推薦探索
Last updated April 5, 2025